Psikologi Problematika Belajar

*Oleh : Syuhada Ishak Abilio Gomes, S.Pi.

Makalah ini disampaikan pada Kuliah Universitas Muhammadiyah Surabaya

Pascasarjana

LATAR BELAKANG
Kebanyakan peserta didik khususnya siswa memiliki cirri atau kebiasaan seperti tidak bisa mengingat dengan baik materi pelajaran, mengakibatkan siwa kurang semangat (malas) dalam belajar.
Menjelang ujian apakah Ulangan Semester, UNAS, dan SPMB suka “belajar keras” (tahun belajar berjam-jam sampai larut malam). Cara belajar yang demikian sudah barang tentu tidak efektif, dan hasilnya pun tidak akan optimal.

B.    PENGERTIAN PROBLEMA BELAJAR (Pembelajaran)
Belajar adalah mencari ilmu atau menuntut ilmu.
Menurut Walker dalam bukunya Conditioning an Instrumental Learning (1967): belajar : “Perubahan perbuatan sebagai akibat dari pengalaman”
Menurut C.T. Morgan, dalam Introduction to Psychology (1961: belajar adalah suatu perubahan yang relative menetap dalam tingkah laku sebagai akibat atau hasil dari pengalaman yang lalu”.

C.    FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI BELAJAR
Dibedakan menjadi tiga macam, yakni :
1.    Faktor Internal Siswa
Meliputi dua aspek, yakni :
1)    Aspek Fisiologis (yang bersifat jasmaniah)
Kondisi umum jasmani dan tonus (tegangan otot) yang menandai tingkat kebugaran organ-organ tubuh dan sendi-sendinya, dapat mempengaruhi semangat dan intensitas siswa dalam mengikuti pelajaran.
2)    Aspek psikologis (yang bersifat rohaniah)
Meliputi:
a.     Tingkat kecerdasan/intelegensi siswa
Menurut (Reber, 1988) bahwa intelegensi diartikan sebagai kemampuan psiko-fisik untuk mereaksi rangsangan atau menyesuaikan diri dengan lingkungan dengan cara yang tepat.
b.     Sikap siswa
Sikap adalah gejala internal yang berdimensi afektif berupa kecenderungan untuk mereaksi atau merespons (response tendency) dengan cara yang relative tetap terhadap objek orang, barang, dan sebagainya, baik secara positif maupun negatif.
c.     Bakat siswa
Menurut (Chaplin, 1972; Reber, 1988) bahwa bakat (aptitude) adalah kemampuan potensial yang dimiliki seseorang untuk mencapai keberhasilan pada masa yang akan datang.
d.     Minat siswa
Minat (interest) berarti kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu.  Menurut Reber (1988), minat tidak termasuk istilah popular dalam psikologi karena ketergantungannya yang banyak pada faktor-faktor internal lainnya, seperti pemusatan perhatian, keingintahuan, motivasi, dan kebutuhan.
e.     Motivasi siswa.
Merupakan keadaan internal organisme baik manusia ataupun hewan yang mendorongnya untuk berbuat sesuatu (pemasok daya).
Motivasi dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu :
(1)    Motivasi intrinsik: Hal dan keadaan yang berasal dari dalam diri siswa sendiri yang mendorongnya untuk belajar.
(2)    Motivasi ekstrinsik: Hal dan keadaan yang datang dari luar individu siswa yang juga mendorongnya untuk belajar.

2.    Faktor Eksternal Siswa
Terdiri atas dua macam yaitu:
a.    Lingkungan Sosial
Para guru, para staf administrasi, dan teman-teman sekelas yang dapat mempengaruhi semangat belajar seorang siswa.
b.    Lingkungan Nonsosial
Gedung sekolah dan letaknya, rumah tempat tinggal keluarga siswa dan letaknya, alat-alat belajar, keadaan cuaca, dan waktu belajar yang digunakan siswa.

3.     Faktor Pendekatan Belajar
Merupakan cara atau strategi yang digunakan siswa dalam menunjang keefektifan dan efisiensi proses mempelajari materi tertentu. Strategi dalam hal ini berarti seperangkat langkah operasional yang direkayasa sedemikian rupa untuk memecahkan masalah atau mencapai tujuan belajar tertentu.

D.    KESULITAN BELAJAR
1.    Faktor Penyebab Kesulitan Belajar
a.    Faktor Intern Siswa
Meliputi gangguan atau kekurang mampuan psiko-fisik siswa, yakni :
1)    yang bersifat kognitif (ranah cipta)  rendahnya kapasitas intelektual/inteligensi siswa ;
2)    yang bersifat afektif (ranah rasa)   labilnya emosi dan sikap ;
3)    yang bersifat psikomotor (ranah karsa)  terganggunya alat-alat indera penglihat dan pendengar (mata dan telinga).

b.    Faktor Ekstern Siswa
Meliputi semua situasi dan kondisi lingkungan sekitar yang tidak mendukung aktivitas belajar siswa.
Faktor lingkungan ini terdiri dari:
1)    Lingkungan keluarga
2)    Lingkungan masyarakat
3)    Lingkungan sekolah.

2.    Diagnosis Kesulitan Belajar
1)    Melakukan observasi kelas
2)    Memeriksa penglihatan dan pendengaran siswa khususnya yang diduga mengalami kesulitan belajar
3)    Mewawancarai orang tua atau wali siswa
4)    Memberikan tes diagnostik bidang kecakapan tertentu
5)    Memberikan tes kemampuan intelegensi (IQ).

3.     Kiat Mengatasi Kesulitan Belajar
a.    Menganalisa hasil diagnosis
b.    Mengidentifikasi dan menentukan bidang kecakapan tertentu yang memerlukan perbaikan ;
c.    Menyusun program perbaikan, khususnya program remedial teaching (pengajaran perbaikan).

E.    JENIS-JENIS BELAJAR
Berdasarkan tujuan dan hasil, jenis-jenis belajar terdiri dari:
1.    Belajar Abstrak (Abstract Learning)
    Tujuan: memperoleh pemahaman serta pemecahan yang tidak nyata.
    Peranan akal atau rasio, penguasaan atas prinsip-prinsip dan konsep-konsep sangatlah penting.
2.    Belajar Keterampilan (Skill Learning)
    Tujuan: memperoleh keterampilan tertentu dengan menggunakan gerakan-gerakan motorik.
    Proses pelatihan yang intensif dan teratur sangat diperlukan.
3.    Belajar Sosial (Social Learning)
    Tujuan memperoleh keterampilan dan pemahaman terhadap masalah-masalah sosial, penyesuaian terhadap nilai-nilai sosial dan sebagainya.
4.    Belajar Pemecahan Masalah (Problem Solving)
    Tujuan: memperoleh keamampuan atau kecakapan kognitif guna memecahkan masalah secara tuntas.
    Kemampuan individu dalam menguasai berbagai konsep, prisip, serta generalisasi, amat diperlukan.
5.    Belajar Rasional (Rational Learning)
    Tujuan: memperoleh beragam kecakapan menggunakan prinsip-prinsip dan konsep-konsep.
    Individu diharapkan memiliki kemampuan memecahkan masalah dengan menggunakan pertimbangan dan strategi akal sehat, logis, dan sistematis.
6.    Belajar Kebiasaan (Habitual Learning)
    Tujuan: agar individu memperoleh sikap dan kebiasaan yang lebih tepat dan lebih positif, dan selaras dengan kebutuhan ruang dan waktu.

7.    Belajar Apresiasi (Apreciation Learning)
    Tujuan: agar individu memperoleh dan mengembangkan kecakapan ranah rasa (effective skills).
8.    Belajar Pengetahuan (Study)
    Tujuan: memperoleh atau menambah informasi dan pemahaman terhadap pengetahuan tertentu.

Berdasarkan cara atau proses yang ditempuh dalam belajar, jenis-jenis belajar sebagai berikut:
1.    Belajar Berdasarkan Pengamatan (Sensory Type of Learning)
2.    Belajar berdasarkan Gerak (Motor Type of Learning)
3.    Belajar Berdasarkan Menghafal (Memory Type of Learning)
4.         Belajar Berdasarkan Pemecahan Masalah (Problem Solving Type of Learning)
5.    Belajar Berdasarkan Emosi (Emotional Type of Learning)